教育一直是國人最關(guān)心的問(wèn)題之一，但是關(guān)于教育設施、學(xué)校建設的討論卻少之又少。目前，國內的高校校園仍以傳統的規整、大體量建筑為主，而素質(zhì)教育的當下，學(xué)校教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅在于傳道受業(yè)解惑，更重要的是激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習的興趣，使其可以樂(lè )學(xué)其中。因此傳統的教育中相對獨立的，單功能的教學(xué)空間已經(jīng)不能滿(mǎn)足當下教育中越來(lái)越強調的學(xué)科互相融合，注重生態(tài)性、體驗性的復合型空間需求?；谶@樣的思考，學(xué)校建筑設計中“樂(lè )學(xué)大院”的空間概念模式愈發(fā)流行。

所謂“樂(lè )學(xué)大院”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，校園既是“學(xué)園”也是“樂(lè )園”，在幫助學(xué)生可以更好地從課堂獲取知識的同時(shí)，通過(guò)靈活多樣的功能設置以及多維度的空間設計豐富學(xué)生課堂內外的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生互動(dòng)交流，賦予學(xué)生社會(huì )性，就像一個(gè)學(xué)習的綜合體一樣。

從建筑空間的角度，“樂(lè )學(xué)大院”的模式有兩個(gè)重要的條件：一是通過(guò)“自成天地”的圍合，有效地避免外界干擾，圍合成的空間產(chǎn)生的穩定感，從而帶來(lái)空間上的歸屬感；二是將公共性最大化，使教學(xué)資源最大化共享，校園活動(dòng)空間最大化拓展，以此成為激發(fā)校園活力的源泉。

通過(guò)將建筑的功能實(shí)體布置于基地邊界，進(jìn)而圍合出內部最大面積公共空間。這一模式與下圍棋類(lèi)似，用最少的建筑功能體量圍合出最大的公共空間面積。建筑設計資質(zhì)合作申辦公司實(shí)力哪家強？陜西金字塔工程技術(shù)集團有限公司，多年資深經(jīng)驗,多年行業(yè)經(jīng)驗,滿(mǎn)足您的需求,服務(wù)好,資深辦理經(jīng)驗,1對1服務(wù)。

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